云南省社会科学院职业化教育研究中心基本概况和发展部署
时间：2011/2/28 16:27:00|点击数：
云南省社会科学院职业化教育研究中心（以下简称中心），是经云南省社会科学院批准正式成立的关于开展云南省职业化教育研究、咨询和培训的专门机构。批准文号为：云社科[2010]98号，批准日期为2010年8月12日，正式发文日期为2010年9月1日。
一、成立中心的现实意义
中国实行社会主义市场经济以来，社会结构已经从单一的、静止的宝塔式结构，演变为多元的、动态的马拉松式结构。这种社会结构的变化对人力资源的培养和使用产生了深远的影响，导致了作为“人力资源”的人们从踏入社会的那一刻起，就进入了一种紧张的竞争状态。加之中国社会现实状况是，人口众多，“就业”一直就是难以解决的社会重点热点问题。目前，我国的求职者群体不断扩大，高校扩招，大量的毕业生源源不断地拥向劳动力市场，失地农民需要就业，部队复转军人也需要安置，还有退役运动员、待业青年、下岗工人等等。求职者的数量是一个非常庞大的群体。在人力资源配置日益市场化的大背景下，众多的求职者要想在马拉松式的赛跑中不被比赛抛弃，在激烈的竞争环境中求得生存和发展，特别是有所作为、有所建树，从而实现自己的职业生涯规划，实现自己的目标理想，就必须脱颖而出，使自己从一般人力资源转变成优秀人力资源，即：“人才资源”。
而人才资源衡量的标准是什么？在职场中就是职业化素质的高低。所谓职业化，用一句话来概括，就是职业素质的专业化、规范化。一般来说，职业化素质高的人具备以下特征：用理性的态度对待工作；细微之处体现专业本领；高效率与高效益的统一；别人不能轻易替代；个性的发展适应共性的条件；在合适的时间、合适的地点，用合适的方式做合适的事情；思想奔放、行为约束、意识超前，等等。
正因为职业化所体现出的特质，职业化就成为现代职场人成就辉煌职业生涯的基本功，成为职业人生存和发展的硬道理。同时，它也是企业发展的生命线和核心竞争力，是全球职场的通用语言和职场文化，在推动个人全面发展和企业可持续发展中起到越来越重要的作用。
充分就业是民生之本，安国之策，关乎千家万户和社会稳定。众多的求职者虽然都有自己的知识积累和经验沉淀。但是，由于缺乏对企业、社会和市场经济的了解，更缺乏对职场和竞争的认知，使所学知识和经验不能更好地应用到实践中去发挥应有的作用，从而推动个人和社会的发展。这就是很多求职者，有的甚至是很优秀的求职者很难得到社会的认可，很难成为“人才资源”、“稀缺资源”，很难找到与自己专业对口和兴趣爱好相一致的工作的根本原因。另一方面，用人单位，尤其是那些需要吸纳“人力资源”、“人才资源”最多的单位——企业，特别是中小企业和民营企业，却又很难在每年轰轰烈烈举办的就业招聘会、人才招聘会上找到适合自己单位需要的各类人才，这在很大程度上也影响了用人单位的发展。我们把这种现象称为人才市场的怪现象，把这个问题视为人才供求关系上的“两难问题”。这是我国经济社会发展中最大的资源浪费——人才资源的浪费，它比任何资源的浪费给经济社会发展带来的后果和影响都要严重。
经过多年的研究，我们认为：职业化教育是化解这一矛盾、解决这一问题的一种新思路、新途径。在求职者就业前系统开展职业化教育的培训，让求职者初步了解职业化的有关基本理论、基本知识，树立起职业意识，明白职业道德标准，并通过必要的专门训练，拓展求职者的职业能力，从而全面提升求职者的职业化程度，使求职者自身的知识和经验能够通过职业化水平的不断提高发挥出更大的作用。同时，通过不断的职业化过程，使用人单位，尤其是能够提供大量就业岗位的企业也能不断提高职业化程度，促进企业发展得越来越好，从而向社会提供更多的优质岗位吸引求职者，稳定在职员工，减少失业率。这样求职者、员工和用人单位就能够通过“职业化教育”这座桥梁达到认识上的统一，目标上的一致，形成推动个人和组织持续发展的合力，使人力资源开发工作在“职业化”的道路上迈上一个新的高度。从这个意义上讲，“职业化教育”是对目前学校教育的一种有益补充，是解决就业难的一个新途径。在推动人力资源的开发上，在人才培养的大局中能够产生“四两拨千斤”和“点石成金”的功效，为解决当前职场和社会对人才的迫切需要作出应有的贡献。
既然职业化被提到这样的高度为人们所认识，被实践所证实，那么，职业化教育的理论研究和实践推广，求职者和员工的“职业化”素质的培养和塑造，组织整体的职业化水平的提高，就是一项十分紧迫和重要的任务，这就是职业化教育研究中心应时代发展之需而成立的价值所在、意义所在。
二、中心的宗旨和职能定位
中心遵循云南智库建设的基本原则和精神，在研究过程中注重把宏观性、指向性思维与发展所需的具体对策建议有机地结合起来，坚持以国家和云南省改革发展、对外开放的大政方针为指导，以科研服务国家、服务省委、省政府的决策、服务社会、服务云南经济社会发展大局的需要为宗旨，以深入分析和研究我省经济社会发展过程中所面临的重大现实问题和理论问题，针对省委、省政府所关心并急切需要解决的重点热点难点问题为指向，以职业化教育的长期跟踪研究为核心，以提升“人力资源素质”为目的，加强和加快关于职业化教育的整体研究，使之能在“教育战线”上有所突破，在市场经济中得到应用，在学术上得到相关部门的肯定，在社会上受到求职者、企业和社会其它组织的认可，从理论和实践两个层面夯实“职业化教育”的基础，不断提出具有战略性、前瞻性、宏观性，同时又具有时效性、可操作性的思想、对策和建议，推动云南省职业化教育研究、咨询和培训事业不断向前发展，在服务和推动云南经济社会发展中发挥积极作用。
三、中心的组织架构
根据中心组织功能的定位和未来发展的战略思考，初步确定中心的组织架构由办公室、研发部、教育培训基地三个部分组成。
中心组织架构如下图所示：
四、领导力量、专家队伍和工作团队
职业化教育在发达国家已经有了很长的历史，积累了相对成熟的经验，形成了固有的工作模式，但在中国却鲜为人知，是一个随着中国社会主义市场经济的深入发展才涌现出的新生事物，因受特殊的国情条件的影响和制约，在其研究和推广过程中会有很大的难度，首当其冲的是观念和认识上的不统一、行政管理体制和运行机制的不协调。为形成一套适合中国国情并结合云南实际的职业化教育模式、路径和运行机制，中心必须有高瞻远瞩的领导力量和专门的专家队伍和工作团队。
中心的领导力量和智力支撑：
为了取得政府有关部门和社会相关单位的大力支持和帮助，充分发挥研究机构领导、政府官员、大学校长、企业家的人格魅力和作用，协调各种社会关系，整合各种社会资源，指导中心更好地掌握和运用国家政策，使中心的工作更加符合云南智库建设的宗旨和精神，有效推动职业化教育工作在全省范围内全面展开，促进职业化教育这一新生事物快速健康持续发展，中心将筹备组建职业化教育专家咨询委员会，负责把握职业化教育的发展方向和战略决策，指导中心工作的稳步开展。
中心的专家队伍：
职业化教育研究、咨询、推广项目，是一个以云南省社会科学院为研究平台，广泛整合社会资源而进行的合作项目，有着鲜明的智库项目特征，是专业的科研团队与大中专院校、政府有关管理部门、企业、社会组织等，特别是擅长市场运作的企业之间精诚合作的一次有益尝试，需要院内外专家的精诚合作。
主要专家：
刘阶群 女 北京师范大学政教专业毕业，教育学学士学位，云南省社会科学院研究员，云南大学硕士研究生导师，红河学院客座教授，云南省思维科学学会副秘书长、科学社会主义学会常务理事、青少年思想道德研究会副秘书长，长期从事中国特色社会主义理论与实践问题研究，担任过云南省社科院马列研究所所长，有深厚的学术理论功底和丰富的研究实践经验。近年来高度关注职业化教育的理论和实践问题，致力于对职业化教育的系统研究，现任云南省社会科学院职业化教育研究中心主任。
任仕暄 男 云南大学政治系哲学专业毕业，哲学学士学位，云南省社会科学院研究员，长期从事马克思主义中国化问题及社会现实问题研究，有深厚的学术理论功底和丰富的研究实践经验。担任过院科研处副处长、人事处副处长，现任云南省社会科学院人事处处长。
李立纲 男 云南民族大学政治系毕业，政治学学士学位，云南省社会科学院研究员，长期从事社会学研究，有深厚的学术理论功底和丰富的研究实践经验。主要研究方向：马克思主义社会理论、社会政策、社会关系与社会问题、社区发展。现任云南省社会科学院科研处副处长。
为了使中心的研究工作更加贴近云南、贴近基层、贴近实际，实现理论与实践的有机结合，促进科研成果的市场转化，中心特聘以下专家为中心顾问：
聘请原昆明金焓工贸有限公司总经理，高级工程师，高级职业经理人，国家一级无损检测人员（最高级），云南省职业化教育研究、中小企业管理研究专家，系统开展职业化教育培训的提出者和先行者杨力先生担任中心首席顾问。
聘请原昆明铁路局车辆段党委书记，高级政工师，心理问题专家，云南省职业化教育研究专家，系统化开展职业化教育培训的先行者刘明义女士担任中心资深顾问。
在今后的工作过程和事业发展中，我们将根据需要继续聘请有关专家作为顾问团队。
中心的工作团队：
中心主要领导：
中心主任： 刘阶群 研究员 专家咨询委员会秘书长
中心副主任：任仕暄 研究员 社科院人事处处长
中心副主任：李立纲 研究员 社科院科研处副处长
为了保证项目的研究和推广能够顺利进行和有效开展，中心遵循市场经济规律，遵守国家法律法规，用正式签订协议书的方式，与昆明大容人力资源管理有限公司结为事业合作伙伴，启动职业化教育研究推广工作。同时，中心的科研人员与大容公司专门从事教育培训工作的团队相结合，共同组建中心教育培训基地，负责科研成果的市场转化。
中心教育培训基地人员：
王鹏程 男 毕业于云南大学经济管理学院，昆明大容人力资源管理有限公司董事长，兼任中心教育培训基地主任。先后在云南省人体科学研究所、昆明市人力资源中心、云南劳服实业总公司等单位任职。长期从事人力资源培训、职业资格认证工作，2003年创办昆明大容人力资源管理有限公司。
黄飞 男 中心首席培训师。毕业于兰州大学，高级企业培训师（国家资格一级），昆明大容A&EQ职业化特训中心首席教官，多年来以职业化管理训练为先导，致力于企业职业素养以及规范化、标准化、制度化训练，是中国企业职业化管理训练的先行者和积极倡导者。
徐克武 男 中心专职培训师。毕业于上海财经大学，企业人力资源管理师，专业从事人力资源管理及企业员工培训工作，对学生就业指导及企业员工职业晋升有丰富的经验。
宋影卿 男 中心专职培训师。毕业于云南省师范大学，长期在企业从事销售管理、人力资源管理和咨询工作。是职业化教育培训的践行者，能指导中小企业进行规范管理。
五、中心运作模式
职业化教育是一个新生事物，必须在社会上组织和动员各种社会资源参与运作才能获得成功，其管理体系、运作模式、工作机制都需要在实践中进行探索，形成高效的管理体系和工作链条，才能把科研成果有效转变成现实生产力，在推动经济社会发展中实现价值转换。因此，中心采取多方筹集科研经费，组织理论和实践工作者进行对职业化教育相关问题进行长期跟踪研究，研究成果以综合调研报告、专题调研报告、决策咨询报告的形式，一方面上报到有关领导和部门作决策参考之用；另一方面将研究成果交给专门从事职业化教育推广的企业，进行市场转化，实现科研成果的经济价值和社会价值，并在实践中发现问题，解决问题，完善推动职业化教育的管理方式和运行方式，促进职业化教育的理论研究和实践进程不断向前推进。
来源/作者：职业化教育研究中心
